Presentación del curso
Cultura
de información en red y en la red
Propósito
educativo
El propósito educativo del curso
pretende robustecer y densificar las formas en que los estudiantes se
relacionan con la información. De esta manera, partimos de la idea de que las
prácticas comunicativas que cruzan a la comunidad universitaria no sólo están
vinculadas con los aspectos técnicos u operativos de la información, sino
también con su capacidad para producir sentido, dar forma al aprendizaje y
articular el espacio académico con la vida cotidiana.
La cultura de información en red y
en la red no alude solamente a los espacios digitales de socialización, sino
que se apoya en las potencialidades del aprendizaje nodal, auto-regulado y
auto-dirigido, en el cual se posibilita un proceso colectivo de construcción,
mantenimiento y despliegue de conexiones complejas.
Tomando como base lo anterior, el
curso Cultura de información en red y en la red está estructurado con base en
tres ejes conceptuales: memoria (los procesos de fijación y acumulación de la
información), flujos (la circulación de la información fijada y acumulada) y
artefactos (los objetos y esquemas de pensamiento que operan sobre la
información).
Competencias:
En concordancia con su propósito
educativo, el curso piloto se plantea el desarrollo de la siguiente competencia
general:
§ El
estudiante sustenta sus acciones en el conocimiento disciplinar y profesional,
a partir de la memoria fijada, los flujos de la información y su mediación a
través de diversos artefactos culturales en los contextos en los que se
encuentra inserto, tanto en el ámbito profesional como en su participación en
la vida social y política del país mediada desde una práctica de red y en la
red.
§ Esa
competencia está conformada, a su vez, por cinco competencias específicas:
§ El
estudiante incorpora esquemas de pensamiento mediados por artefactos culturales
que acumulan información.
§ El
estudiante reconoce lógicas de operación de sistemas de información desde su
contexto disciplinar y profesional.
§ El
estudiante recupera información desde distintos soportes tecnológicos de la
memoria acumulada.
§ El
estudiante opera distintos soportes físicos de la memoria fijada en su contexto
disciplinar.
§ El
estudiante comunica desde un contexto disciplinar incorporando estrategias
consistentes con los flujos de información.
En este espacio encontrarás en resumen las actividades del eje de Flujos que imparte el Maestro Gabriel Zarzosa.
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1.- Acceso y Motivación
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Eje: Flujos
Sesión: I
Tema: Fijar, reproducir y trasladar: Tres
vertientes de la información como flujo.
Objetivo: Caracterizar los procesos que permiten a
la información transitar a través de artefactos y sujetos. Con la ayuda de
algunas metáforas de algunas metáforas reconoceremos lo que de flujo hay en
la información.
Recursos:
Nicolas
Negroponte: del átomo al bit.
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2.- Online Socialización
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Producto de la sesión: En parejas deberán escribir algo que
crean que más alumnos del campus deben conocer y hacerlo circular entre tus
compañeros.
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3.-Intercambio de Información
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Deberán subir al PLE
evidencias del trayecto que siguió el mensaje en entornos offline como en
entornos online así como sus transformaciones. Las evidencias podrán ser
fotografías, capturas de pantalla, firmas en un papel, etc. y cada una de
ellas deberá tener un texto en donde se explique qué tipo de fijación,
reproducción o traslado se llevaba a cabo en cada parte del trayecto
documentado.
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4.Construcción del conocimiento
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¿Cómo recuperar en el
PLE?
Cada
alumno deberá subir sus evidencias como mapa del trayecto que siguió la
información que decidieron hacer circular. Estas evidencias deberán ser
fotografías, videos, caputras de pantalla y deberán estar comentadas con
apuntes analítcos.
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5.-Desarrollo de nuevas habilidades cognitivas
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Habilidades a
integrar:
Análisis
de las posibilidades de circulación de un fragmento de información en función
de las características del sustrato en el que se inscribe.
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Hola Laura!!! Interesante la propuesta de moderación del curso Cultura de la Información, identificaste cada una de las etapas en las actividades que se están llevando a cabo, para mi fue difícil porque no doy clase ni en línea ni presencial, sin embargo, me gustó cómo encajas cada actividad con la etapa.
ResponderEliminarMe llama la atención como cada uno lo ve desde diferente perspectiva y bueno eso hace más rico el aprendizaje. Gracias por compartir.
Gracias, Coni!
ResponderEliminarDefinitivamente el compartir, leer y comentar fomenta del auto aprendizaje.